Se anexa direccion
http://www.slideboom.com/presentations/236390/Tema-4-Fases-de-exploracion
viernes, 12 de noviembre de 2010
jueves, 4 de noviembre de 2010
LABORATORIO-2
LABORATORIO-2
Generar el planteamiento de dos problemas muy interesantes que puedan ser objeto de investigación desde el ámbito del docente.
Problema-1.
Introducción.
En el nuevo marco de la enseñanza superior se presenta actualmente una gran oportunidad, para reflexionar sobre las prácticas evaluativas puestas en práctica por muchos docentes habitualmente y las posibles vías de mejora para las mismas. En este nuevo escenario, el estudiante pasa a ocupar el centro del proceso de aprendizaje, y surge la necesidad de replantearse algunos de los aspectos fundamentales de la enseñanza, enfocando la evaluación como unos de los puntos de mayor importancia.
Desarrollo ( Problema).
La evaluación a nivel superior en los actuales momentos se esta realizando de una forma que no le permite a los alumnos tener alternativas que le favorezcan. Muchos profesores solamente evalúan al final de cada modulo del proceso de enseñanza y no realizan a lo largo del modulo actividades que faciliten la asimilación y el desarrollo progresivos de los contenidos de la materia y de las competencias que han de alcanzarse, respectivamente. Esta situación esta perjudicando a gran número de alumnos a nivel superior.
Conclusión.
Una evaluación continua y progresiva permitirá al alumno.
•Mejorar el rendimiento al emplear formas diversas que conjuntamente permiten obtener una valoración más justa, redundando no sólo en hacer más sencillo el aprobar la asignatura, sino en hacer que el grado de aprendizaje sea mayor.
•Estimular la motivación e implicación del alumno con la materia, tanto dentro, como fuera del aula.
•Incrementar el rendimiento del alumno, es decir, aprovechar mejor su esfuerzo, de modo que éste último quede reflejado en la nota final del estudiante.
•Aumentar la asistencia del alumno a las clases, dado que ello le aporta un beneficio en su proceso de aprendizaje, es decir, el esfuerzo de acudir a clase minora o facilita la preparación de la materia por parte del alumno.
•Desarrollar determinadas competencias necesarias en el futuro profesional del alumno como la capacidad de trabajar en equipo, la capacidad de planificar y organizar el trabajo, la habilidad para comunicarse de manera adecuada tanto de forma oral como por escrito, el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, entre otras.
Problema-2
Ejecución de prácticas de laboratorio con un número de alumnos muy elevado por cada grupo, motivado a la poca cantidad de equipos disponibles para la realización de las misma, lo cual está ocasionando problemas de aprendizaje y reclamo por parte del alumnado.
Introducción
Una de las evaluaciones más importante que deben realizar los alumnos, son las prácticas de laboratorio, ya que estas son fundamentales en fomentar una enseñanza más activa, participativa e individual, donde se impulse el método científico y el espíritu crítico. No obstante de la importancia de estas evaluaciones, en los actuales momentos no se están realizando de forma tal que permita a los alumnos lograr un aprendizaje adecuado, dado que se están realizando en grupos con un número elevado de alumnos, por falta de equipos.
Desarrollo ( Problema).
Muchas universidades en los actuales momentos están presentando problemas con la ejecución de las evaluaciones prácticas, ya que las mismas se están realizando en grupos muy numerosos de alumnos por presentar problemas de disponibilidad de equipos e insumos para la realización de las mismas en grupos menos numerosos, que le permitan a los alumnos realizar estas de una forma más adecuada.
Conclusión
Al logra tener un número adecuado de de alumnos para las evaluaciones prácticas se logrará:
Favorecer al alumno permitiéndole desarrollar habilidades, aprender técnicas elementales y a familiarizarse con el manejo de instrumentos y equipos.
La realización de prácticas de forma adecuada permite un pensamiento espontáneo del alumno, aumenta la motivación y la comprensión respecto de los conceptos y procedimientos científicos.
Le permite la posibilidad de relacionarse continuamente entre todos sus compañeros de grupo y el profesor.
Generar el planteamiento de dos problemas muy interesantes que puedan ser objeto de investigación desde el ámbito del docente.
Problema-1.
Introducción.
En el nuevo marco de la enseñanza superior se presenta actualmente una gran oportunidad, para reflexionar sobre las prácticas evaluativas puestas en práctica por muchos docentes habitualmente y las posibles vías de mejora para las mismas. En este nuevo escenario, el estudiante pasa a ocupar el centro del proceso de aprendizaje, y surge la necesidad de replantearse algunos de los aspectos fundamentales de la enseñanza, enfocando la evaluación como unos de los puntos de mayor importancia.
Desarrollo ( Problema).
La evaluación a nivel superior en los actuales momentos se esta realizando de una forma que no le permite a los alumnos tener alternativas que le favorezcan. Muchos profesores solamente evalúan al final de cada modulo del proceso de enseñanza y no realizan a lo largo del modulo actividades que faciliten la asimilación y el desarrollo progresivos de los contenidos de la materia y de las competencias que han de alcanzarse, respectivamente. Esta situación esta perjudicando a gran número de alumnos a nivel superior.
Conclusión.
Una evaluación continua y progresiva permitirá al alumno.
•Mejorar el rendimiento al emplear formas diversas que conjuntamente permiten obtener una valoración más justa, redundando no sólo en hacer más sencillo el aprobar la asignatura, sino en hacer que el grado de aprendizaje sea mayor.
•Estimular la motivación e implicación del alumno con la materia, tanto dentro, como fuera del aula.
•Incrementar el rendimiento del alumno, es decir, aprovechar mejor su esfuerzo, de modo que éste último quede reflejado en la nota final del estudiante.
•Aumentar la asistencia del alumno a las clases, dado que ello le aporta un beneficio en su proceso de aprendizaje, es decir, el esfuerzo de acudir a clase minora o facilita la preparación de la materia por parte del alumno.
•Desarrollar determinadas competencias necesarias en el futuro profesional del alumno como la capacidad de trabajar en equipo, la capacidad de planificar y organizar el trabajo, la habilidad para comunicarse de manera adecuada tanto de forma oral como por escrito, el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, entre otras.
Problema-2
Ejecución de prácticas de laboratorio con un número de alumnos muy elevado por cada grupo, motivado a la poca cantidad de equipos disponibles para la realización de las misma, lo cual está ocasionando problemas de aprendizaje y reclamo por parte del alumnado.
Introducción
Una de las evaluaciones más importante que deben realizar los alumnos, son las prácticas de laboratorio, ya que estas son fundamentales en fomentar una enseñanza más activa, participativa e individual, donde se impulse el método científico y el espíritu crítico. No obstante de la importancia de estas evaluaciones, en los actuales momentos no se están realizando de forma tal que permita a los alumnos lograr un aprendizaje adecuado, dado que se están realizando en grupos con un número elevado de alumnos, por falta de equipos.
Desarrollo ( Problema).
Muchas universidades en los actuales momentos están presentando problemas con la ejecución de las evaluaciones prácticas, ya que las mismas se están realizando en grupos muy numerosos de alumnos por presentar problemas de disponibilidad de equipos e insumos para la realización de las mismas en grupos menos numerosos, que le permitan a los alumnos realizar estas de una forma más adecuada.
Conclusión
Al logra tener un número adecuado de de alumnos para las evaluaciones prácticas se logrará:
Favorecer al alumno permitiéndole desarrollar habilidades, aprender técnicas elementales y a familiarizarse con el manejo de instrumentos y equipos.
La realización de prácticas de forma adecuada permite un pensamiento espontáneo del alumno, aumenta la motivación y la comprensión respecto de los conceptos y procedimientos científicos.
Le permite la posibilidad de relacionarse continuamente entre todos sus compañeros de grupo y el profesor.
martes, 2 de noviembre de 2010
Formulación de Proyecto Educativo Laboratorio-1
UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
BARCELONA –EDO ANZOATEGUI
FORMULACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS
LABORATORIO-1
La Universidad X se considera una Universidad donde solo se realiza docencia, los estudiantes cursan una asignatura de investigación en el 4to semestre. Estos tardan mucho tiempo en desarrollar sus tesis de grado. De la institución surgen muy pocos casos donde se observe el aporte al progreso de la ciencia.
Solución-1
La Universidad X, no solo debe enfocarse en la docencia, es decir transmitir el conocimiento, dejando fuera roles de suma importancia como lo son la investigación, la extensión, la planificación y la administración, estos deben ser incluidos para lograr la orientación hacia la búsqueda de conocimientos nuevos, a la comprobación de los ya existentes, que vinculen entre sí el conocimiento y el ámbito de la realidad hacia la sociedad , tener un diagnostico de la realidad orientada a la toma de decisiones que conduzcan al logro de otras funciones, logrando de esta forma un apoyo a todo el proceso institucional.
Solución -2
En la Universidad X se dicta una materia de investigación en el 4to semestre. Esta materia a casi la mitad de la carrera es importante ya que ayudara al alumnado a ir entendiendo lo relacionado a la investigación y su importancia, Pero esto es insuficiente dado que en los semestres finales es donde mayor apoyo necesitan los alumnos para poder lograr éxito en su tesis de grado. Cuando se habla de investigación nos referimos a la generación de conocimiento científico, es por ello la importancia de incluir como mimito dos materias más, que ayuden al alumnado a fortalecer esta área de tanta importancia.
Solución-3
La Universidad es el reflejo de la sociedad y debe ser allí, donde se construya las soluciones a los problemas apremiantes de la sociedad con el más absoluto rigor científico. No siendo el caso de la universidad X, la cual presenta deficiencia al aportar poco al progreso de la ciencia. Es por ello que la misma debe realizar cambios que generen aportes científicos, y uno de estos es la preparación de docentes en esta área, a través de becas para estudios de postgrados, Doctorados y Post Doctorados, ya que de esta forma de lograra incrementar el nivel científico en dicha institución.
Facilitador: Bernice Alemán Elaborado: José Bolívar
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
BARCELONA –EDO ANZOATEGUI
FORMULACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS
LABORATORIO-1
La Universidad X se considera una Universidad donde solo se realiza docencia, los estudiantes cursan una asignatura de investigación en el 4to semestre. Estos tardan mucho tiempo en desarrollar sus tesis de grado. De la institución surgen muy pocos casos donde se observe el aporte al progreso de la ciencia.
Solución-1
La Universidad X, no solo debe enfocarse en la docencia, es decir transmitir el conocimiento, dejando fuera roles de suma importancia como lo son la investigación, la extensión, la planificación y la administración, estos deben ser incluidos para lograr la orientación hacia la búsqueda de conocimientos nuevos, a la comprobación de los ya existentes, que vinculen entre sí el conocimiento y el ámbito de la realidad hacia la sociedad , tener un diagnostico de la realidad orientada a la toma de decisiones que conduzcan al logro de otras funciones, logrando de esta forma un apoyo a todo el proceso institucional.
Solución -2
En la Universidad X se dicta una materia de investigación en el 4to semestre. Esta materia a casi la mitad de la carrera es importante ya que ayudara al alumnado a ir entendiendo lo relacionado a la investigación y su importancia, Pero esto es insuficiente dado que en los semestres finales es donde mayor apoyo necesitan los alumnos para poder lograr éxito en su tesis de grado. Cuando se habla de investigación nos referimos a la generación de conocimiento científico, es por ello la importancia de incluir como mimito dos materias más, que ayuden al alumnado a fortalecer esta área de tanta importancia.
Solución-3
La Universidad es el reflejo de la sociedad y debe ser allí, donde se construya las soluciones a los problemas apremiantes de la sociedad con el más absoluto rigor científico. No siendo el caso de la universidad X, la cual presenta deficiencia al aportar poco al progreso de la ciencia. Es por ello que la misma debe realizar cambios que generen aportes científicos, y uno de estos es la preparación de docentes en esta área, a través de becas para estudios de postgrados, Doctorados y Post Doctorados, ya que de esta forma de lograra incrementar el nivel científico en dicha institución.
Facilitador: Bernice Alemán Elaborado: José Bolívar
jueves, 24 de junio de 2010
martes, 15 de junio de 2010
ESTUDIANTE DEL SIGLO XXI
El Estudiante del Siglo XXI.
En el Nuevo Paradigma de La Educación del Siglo XXI, su permanencia se encuentra en el cambio y en la transformación. El cambio permanente es la regla en la “Era de la Información”. Aquello que no evoluciona produce inestabilidad, crisis y está predestinado a desaparecer. Este nuevo entorno crea necesidades específicas en la sociedad que la educación debe cubrir para adaptarse a un entorno en el que la única constante es el cambio.
No debemos olvidar que la educación busca dentro de sus objetivos últimos la formación integral del ser humano, entendido como un ser de necesidades, habilidades y potencialidades. Busca intervenir en las Dimensiones Cognitivas (conocimientos) Axiológica (valores) y Motora (Habilidades y Destrezas), para mejorar la calidad de vida.
La nueva “Era de la Información” obliga a la educación a cambiar desde sus bases para conseguir en los estudiantes una formación integral y como parte de ella, la habilidad de “aprender a aprender, a hacer, a vivir y a convivir”. Hoy en día, una persona “educada” debe ser sobre todo y ante todo, flexible. La flexibilidad para adaptarse a nuevas situaciones, adquirir nuevos conocimientos, cuestionar viejos paradigmas es preciso para la supervivencia.
La persona “educada” no solo debe “saber”; la persona educada debe tener la destreza, habilidad y deseo de aprender y adaptarse cada día al nuevo entorno. La inteligencia no sólo radica en la capacidad de solucionar un problema, sino en la capacidad de adaptarse en un mundo compartido. Además, el estudiante del siglo XXI debe desarrollar habilidades que le permitan buscar, analizar, integrar y usar información de una manera continua e interdependiente. El aprendizaje no sólo debe ser dinámico y real; sino que debe estar enfocado también a la creación de nuevo conocimiento.
Poder lograr este tipo de personas flexibles que se adapte y funcione en un contexto de continuo cambio, que responda a los desafíos de la evolución de la tecnología, de la cultura y de la sociedad, el proceso educativo debe ser redefinido.
En el nuevo paradigma educativo el estudiante debe dejar de ser un elemento pasivo en el proceso de enseñanza – aprendizaje. El estudiante debe ser ahora un elemento activo en el proceso de adquisición del conocimiento. Es cierto que existen tantos estilos de aprendizaje como estudiantes. Independientemente de esto, es necesario que dentro del nuevo modelo de enseñanza el alumno desarrolle las habilidades necesarias para tener éxito en la sociedad actual.
Este nuevo paradigma educativo enfoca al estudiante como un elemento activo en el proceso enseñanza-aprendizaje a fin de desarrollar las habilidades necesarias para tener éxito en su desempeño personal y profesional, además de ello, la educación deberá orientarse en la motivación, resolución de problemas, trabajo colaborativo. La habilidad de trabajar en grupo, en base a proyectos definidos que constituyan un soporte para el crecimiento del estudiante. Es también de gran importancia en el nuevo contexto económico y social.
El estudiante en el Siglo XXI deberá ser:
* Responsable de su propio proceso de aprendizaje.
* Un individuo participativo y colaborativo.
* Un individuo con capacidad de autorreflexión y generador de conocimiento.
Elaborado por: José Bolívar
En el Nuevo Paradigma de La Educación del Siglo XXI, su permanencia se encuentra en el cambio y en la transformación. El cambio permanente es la regla en la “Era de la Información”. Aquello que no evoluciona produce inestabilidad, crisis y está predestinado a desaparecer. Este nuevo entorno crea necesidades específicas en la sociedad que la educación debe cubrir para adaptarse a un entorno en el que la única constante es el cambio.
No debemos olvidar que la educación busca dentro de sus objetivos últimos la formación integral del ser humano, entendido como un ser de necesidades, habilidades y potencialidades. Busca intervenir en las Dimensiones Cognitivas (conocimientos) Axiológica (valores) y Motora (Habilidades y Destrezas), para mejorar la calidad de vida.
La nueva “Era de la Información” obliga a la educación a cambiar desde sus bases para conseguir en los estudiantes una formación integral y como parte de ella, la habilidad de “aprender a aprender, a hacer, a vivir y a convivir”. Hoy en día, una persona “educada” debe ser sobre todo y ante todo, flexible. La flexibilidad para adaptarse a nuevas situaciones, adquirir nuevos conocimientos, cuestionar viejos paradigmas es preciso para la supervivencia.
La persona “educada” no solo debe “saber”; la persona educada debe tener la destreza, habilidad y deseo de aprender y adaptarse cada día al nuevo entorno. La inteligencia no sólo radica en la capacidad de solucionar un problema, sino en la capacidad de adaptarse en un mundo compartido. Además, el estudiante del siglo XXI debe desarrollar habilidades que le permitan buscar, analizar, integrar y usar información de una manera continua e interdependiente. El aprendizaje no sólo debe ser dinámico y real; sino que debe estar enfocado también a la creación de nuevo conocimiento.
Poder lograr este tipo de personas flexibles que se adapte y funcione en un contexto de continuo cambio, que responda a los desafíos de la evolución de la tecnología, de la cultura y de la sociedad, el proceso educativo debe ser redefinido.
En el nuevo paradigma educativo el estudiante debe dejar de ser un elemento pasivo en el proceso de enseñanza – aprendizaje. El estudiante debe ser ahora un elemento activo en el proceso de adquisición del conocimiento. Es cierto que existen tantos estilos de aprendizaje como estudiantes. Independientemente de esto, es necesario que dentro del nuevo modelo de enseñanza el alumno desarrolle las habilidades necesarias para tener éxito en la sociedad actual.
Este nuevo paradigma educativo enfoca al estudiante como un elemento activo en el proceso enseñanza-aprendizaje a fin de desarrollar las habilidades necesarias para tener éxito en su desempeño personal y profesional, además de ello, la educación deberá orientarse en la motivación, resolución de problemas, trabajo colaborativo. La habilidad de trabajar en grupo, en base a proyectos definidos que constituyan un soporte para el crecimiento del estudiante. Es también de gran importancia en el nuevo contexto económico y social.
El estudiante en el Siglo XXI deberá ser:
* Responsable de su propio proceso de aprendizaje.
* Un individuo participativo y colaborativo.
* Un individuo con capacidad de autorreflexión y generador de conocimiento.
Elaborado por: José Bolívar
martes, 8 de junio de 2010
martes, 1 de junio de 2010
domingo, 16 de mayo de 2010
ASIGNACION-02. UNIVERSIDAD POST MODERNA
ASIGNACION-02
ELABORADO POR: JOSE BOLIVAR
UNIVERSIDAD POSTMODERNA
Sobre este tema el debate ha sido intenso y permanece, más aun cuando han entrado en escenas nuevos retos analíticos, sobre las implicaciones sociales y culturales de la globalización y de proliferación de tecnologías digitales. Bajo esta situación la Universidad post moderna, para nuestra sociedad tiene un reto de grandes dimensiones, dada la situación tan compleja donde se encuentra, con un proyecto de modernidad inconcluso y a la vez articulado y dependiente de las dinámicas de cambios del mundo desarrollado, es por ello que las nuevas responsabilidades sociales que debe enfrentar la universidad son altamente inquietantes y de gran trascendencia para las futuras generaciones, es por ello que las acciones inmediatas que se deben tomar, deben ser centradas en como debemos ajustar nuestros procesos de cambio institucional a las necesidades del entorno inmediato, sin perder de vista la transición mundial. Ser más objetivos y centrados en la realidad, que populistas. Es por ello que la calidad de educación que se le debe brindar a cada ciudadano debe ser de primer nivel, y para ello la universidad debe preparase, y en donde la tecnología adquiere el carácter de icono de la postmodernidad, pero algo de suma importancia que se debe tener presente, es que la tecnología para este siglo, ya esta; pero el conocimiento será el que genera la gran diferencia, para la universidad del futuro y por ende para nuestro país.
ELABORADO POR: JOSE BOLIVAR
UNIVERSIDAD POSTMODERNA
Sobre este tema el debate ha sido intenso y permanece, más aun cuando han entrado en escenas nuevos retos analíticos, sobre las implicaciones sociales y culturales de la globalización y de proliferación de tecnologías digitales. Bajo esta situación la Universidad post moderna, para nuestra sociedad tiene un reto de grandes dimensiones, dada la situación tan compleja donde se encuentra, con un proyecto de modernidad inconcluso y a la vez articulado y dependiente de las dinámicas de cambios del mundo desarrollado, es por ello que las nuevas responsabilidades sociales que debe enfrentar la universidad son altamente inquietantes y de gran trascendencia para las futuras generaciones, es por ello que las acciones inmediatas que se deben tomar, deben ser centradas en como debemos ajustar nuestros procesos de cambio institucional a las necesidades del entorno inmediato, sin perder de vista la transición mundial. Ser más objetivos y centrados en la realidad, que populistas. Es por ello que la calidad de educación que se le debe brindar a cada ciudadano debe ser de primer nivel, y para ello la universidad debe preparase, y en donde la tecnología adquiere el carácter de icono de la postmodernidad, pero algo de suma importancia que se debe tener presente, es que la tecnología para este siglo, ya esta; pero el conocimiento será el que genera la gran diferencia, para la universidad del futuro y por ende para nuestro país.
sábado, 15 de mayo de 2010
ASIGNACION -01. EDUCACION SUPERIOR Y FORMACION BASADA EN COMPETENCIA
ASIGNATURA: EDUCACION SUPERIOR Y FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS
PRESENTADO POR: JOSE BOLIVAR
ASIGNACION-01
ELABORACION DE DOS EJEMPLOS QUE CONTENGAN LA INVESTIGACION, DOCENCIA Y EXTENSION.
Los ejemplos indicados a continuación, son proyectos de investigación donde he tenido la oportunidad de trabajar como asesor docente, en el Instituto universitario I.U.T.A, Barcelona.
Ejemplo-01
Mejoramiento del sistema de bombeo de la planta de aguas negras del sector el espejo, ubicado en la Ciudad de Barcelona, Edo Anzoátegui.
Este proyecto fue realizado, motivado a la problemática existente en dicho sector, ya que al llegar los meses de lluvias, se está presentando derrames de aguas negras a las calles, ya que el sistema de bombeo existente, no cuenta con un sistema automático, que garantice un adecuado achique de los tanques de almacenamiento de las aguas negras de dicha planta.
Ejemplo-02.
Diseño de un sistema de control semi automático de almacenamiento y bombeo de agua potable en el tanque del sector el viñedo de Barcelona.
Este proyecto fue realizado, motivado al problema de almacenamiento y bombeo de agua potable del sector el Viñedo de la ciudad de Barcelona, ya que al no contar con un sistema automático para las operaciones indicadas, este sector, no esta contando con un suministro adecuado del agua potable, lo cual esta afectando su calidad de vida.
En estos ejemplos podemos observar como, la extensión, docencia e investigación, juegan un rol de vital importancia.
Extensión: Indica la voluntad de como la institución universitaria se esta vinculando con la sociedad, en la búsqueda de soluciones a problemas que están afectando a las comunidades de varios sectores de Barcelona.
Docencia: La Universidad cuenta con un grupo de profesores dispuestos brindar toda la asesoria necesaria a los alumnos en busca de una solución a problemas existentes, lo cual repercute positivamente en la calidad de la enseñanza.
Investigación: Visualización de la Universidad como una comunidad académica en la búsqueda de la verdad y al servicio de la nación.
PRESENTADO POR: JOSE BOLIVAR
ASIGNACION-01
ELABORACION DE DOS EJEMPLOS QUE CONTENGAN LA INVESTIGACION, DOCENCIA Y EXTENSION.
Los ejemplos indicados a continuación, son proyectos de investigación donde he tenido la oportunidad de trabajar como asesor docente, en el Instituto universitario I.U.T.A, Barcelona.
Ejemplo-01
Mejoramiento del sistema de bombeo de la planta de aguas negras del sector el espejo, ubicado en la Ciudad de Barcelona, Edo Anzoátegui.
Este proyecto fue realizado, motivado a la problemática existente en dicho sector, ya que al llegar los meses de lluvias, se está presentando derrames de aguas negras a las calles, ya que el sistema de bombeo existente, no cuenta con un sistema automático, que garantice un adecuado achique de los tanques de almacenamiento de las aguas negras de dicha planta.
Ejemplo-02.
Diseño de un sistema de control semi automático de almacenamiento y bombeo de agua potable en el tanque del sector el viñedo de Barcelona.
Este proyecto fue realizado, motivado al problema de almacenamiento y bombeo de agua potable del sector el Viñedo de la ciudad de Barcelona, ya que al no contar con un sistema automático para las operaciones indicadas, este sector, no esta contando con un suministro adecuado del agua potable, lo cual esta afectando su calidad de vida.
En estos ejemplos podemos observar como, la extensión, docencia e investigación, juegan un rol de vital importancia.
Extensión: Indica la voluntad de como la institución universitaria se esta vinculando con la sociedad, en la búsqueda de soluciones a problemas que están afectando a las comunidades de varios sectores de Barcelona.
Docencia: La Universidad cuenta con un grupo de profesores dispuestos brindar toda la asesoria necesaria a los alumnos en busca de una solución a problemas existentes, lo cual repercute positivamente en la calidad de la enseñanza.
Investigación: Visualización de la Universidad como una comunidad académica en la búsqueda de la verdad y al servicio de la nación.
martes, 4 de mayo de 2010
LABORATORIO-9
Wiki: Sirve para crear páginas Web de forma rápida y eficaz, permite de forma muy sencilla, incluir textos, hipertextos, documentos digitales enlaces etc.
E-Learning: Aprendizaje a través de Internet
Mobile-Learning: Sistema learning a través de redes digitales.
Bended-Learning: Enseñanza presencial con tecnología
Autoevaluación: Seguimiento y control de los resultados y de la corrección de su proceso de formación.
Nuevas tecnologías de formación y comunicación: Conjuntos de procesos o derivados de las nuevas herramientas hardware y software como soporte de la nueva información y como canales de comunicación.
Internet: Sistema de comunicación que enlaza diversas redes a nivel mundial
Web 2.0: Es la aproximación social de la Web.
Foro: Es una aplicación Web que da soporte a discusiones u opiniones en línea
Blog: Espacio o nodo en la Web de contenidos conectados con otros nodos y cuyo contenido puede ser socializado en los estudiantes
WebQuest: tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principales procedentes de internet
E-Learning: Aprendizaje a través de Internet
Mobile-Learning: Sistema learning a través de redes digitales.
Bended-Learning: Enseñanza presencial con tecnología
Autoevaluación: Seguimiento y control de los resultados y de la corrección de su proceso de formación.
Nuevas tecnologías de formación y comunicación: Conjuntos de procesos o derivados de las nuevas herramientas hardware y software como soporte de la nueva información y como canales de comunicación.
Internet: Sistema de comunicación que enlaza diversas redes a nivel mundial
Web 2.0: Es la aproximación social de la Web.
Foro: Es una aplicación Web que da soporte a discusiones u opiniones en línea
Blog: Espacio o nodo en la Web de contenidos conectados con otros nodos y cuyo contenido puede ser socializado en los estudiantes
WebQuest: tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principales procedentes de internet
jueves, 29 de abril de 2010
LABORATORIO-10
Laboratorio-10
En los actuales momentos, gran numero de estudiantes han tomando la modalidad llamada corte y pegue, para la elaboración de sus trabajos, sin detenerse a pensar que este procedimiento perjudica en gran manera su educación, ya que esta propiciando a que se adapte al facilismo, al no realizar un análisis de sus asignaciones. Esta situación en cierta forma sea incrementado, dado a que hay muchos educadores que simplemente se limitan a recibir el trabajo y ni siquiera se detienen realizar una revisión, para ver si lo que esta entregando el estudiante, esta acorde con lo solicitado o simplemente es un plagio. Este comportamiento esta afectando cada día más a la educación, debido que el estudiante que se esta formando no esta alcanzando un nivel de preparación acorde a las exigencias que cada día son mayores para cualquier profesional.
En los actuales momentos, gran numero de estudiantes han tomando la modalidad llamada corte y pegue, para la elaboración de sus trabajos, sin detenerse a pensar que este procedimiento perjudica en gran manera su educación, ya que esta propiciando a que se adapte al facilismo, al no realizar un análisis de sus asignaciones. Esta situación en cierta forma sea incrementado, dado a que hay muchos educadores que simplemente se limitan a recibir el trabajo y ni siquiera se detienen realizar una revisión, para ver si lo que esta entregando el estudiante, esta acorde con lo solicitado o simplemente es un plagio. Este comportamiento esta afectando cada día más a la educación, debido que el estudiante que se esta formando no esta alcanzando un nivel de preparación acorde a las exigencias que cada día son mayores para cualquier profesional.
LABORATORIO-6
Laboratorio-6
Dirección del Articulo: http://www.peremarques.net/web20.htm
Autor: Dr. Pere Marquès Graells
Perfil: Maestro, licenciado en económicas y doctor en pedagogía. Durante 35 años he trabajado sucesivamente como profesor, director y catedrático en enseñanza primaria y secundaria, desarrollando múltiples estudios y publicaciones sobre las aplicaciones educativas de las TIC. Actualmente investigador y profesor de Tecnología Educativa en la Facultad de Educación de la UAB. Director del grupo de investigación DIM-UAB (Didáctica, Innovación y Multimedia)
Fecha del documento: 2007 (última revisión: 28/04/10 )
Lugar de Publicación actualidad y precisión conceptual: Universidad Autónoma de Barcelona. España.
Enlaces operativos: http://www.slideshare.net/peremarques/la-web-20-y-sus-aplicaciones-didcticas
http://www.pangea.org/peremarques
Dirección del Articulo: http://www.peremarques.net/web20.htm
Autor: Dr. Pere Marquès Graells
Perfil: Maestro, licenciado en económicas y doctor en pedagogía. Durante 35 años he trabajado sucesivamente como profesor, director y catedrático en enseñanza primaria y secundaria, desarrollando múltiples estudios y publicaciones sobre las aplicaciones educativas de las TIC. Actualmente investigador y profesor de Tecnología Educativa en la Facultad de Educación de la UAB. Director del grupo de investigación DIM-UAB (Didáctica, Innovación y Multimedia)
Fecha del documento: 2007 (última revisión: 28/04/10 )
Lugar de Publicación actualidad y precisión conceptual: Universidad Autónoma de Barcelona. España.
Enlaces operativos: http://www.slideshare.net/peremarques/la-web-20-y-sus-aplicaciones-didcticas
http://www.pangea.org/peremarques
y en el portal del grupo DIM http://dewey.uab.es/pmarques/dim/
Estilo de exposición gramática y sintaxis: Este texto es del tipo divulgativo redactado de forma lógica y coherente.
miércoles, 28 de abril de 2010
LABORATORIO-5
- Laboratorio-5
La alfabetización digital en los actuales momentos es de vital importancia para todo profesional, pero en un mayor grado en los que están en el área educativa, los cuales deben disponer de destrezas, conocimientos de informática, facilidad en el uso de los lenguajes y equipos multimedia con que se cuentan actualmente.
El modelo basado en Internet (E-Learning), es el impulsor de la alfabetización digital, el cual tiene un papel de suma importancia en el campo educativo, en el caso de un alumno que no tenga un mínimo conocimiento informático, se le hará sumamente difícil poder alcanzar un rendimiento óptimo en sus estudios.
La alfabetización digital, es una competencia completa que incluye una diversidad de capacidades vinculadas al análisis, al uso y a la producción de herramientas de información en soportes digitales.
Esta incluye tres dimensiones.
a) Dimensión instrumental. Esta contempla el dominio de las herramientas e información en soporte digital.
b) Dimensión ética. Se relaciona con el acceso y los usos públicos y privados de la información.
c) Dimensión social. Centrada en las necesidades contextuales mas inmediatas y la democratización en el acceso y producción de información.
La globalización es de suma importancia en este mundo de la alfabetización digital, ya que cada individuo se debe concebir como parte integral de este universo y por lo tanto debe ser protagonista y elemento activo del mismo.
En los actuales momentos se esta presentando una gran proliferación de plagios a nivel de Internet; Esta acción de copiar en lo sustancial obras ajenas y dándolas como propias, afecta a los autores que están colocando en electrónico sus trabajos. Muchas personas por ahorrase el trabajo de escribir un articulo original, buscan artículos disponibles en la red, para con solo copiar y pegar, puedan ser publicados como suyos. Hay quienes lo hacen por ignorancia, pero hay otros que lo hacen con toda alevosía para obtener algún Beneficio.
En los actuales momentos existen software que pueden detectar el robo de textos, que existen en formato electrónico, por ejemplo el (PLAQIUM) . Es una página en Internet que puede identificar sitios electrónicos cuyo contenido se parezca al de algún texto de la selección del usuario.
Planteamiento del problema relacionado con las técnicas de alfabetización digital, Conciencia Global y derecho de autor y plagio.
En la actualidad, el uso de las herramientas digitales existentes y la integración a la globalización, están logrando que muchas más personas se integren activamente a la educación vía internet. De acuerdo a estudio realizado por la empresa tendencia digital, en nuestro país, el uso de Internet para el año 2007 era del 15% y de este el 67 %, eran usuarios socioeconómicos, y del porcentaje restante solamente un 7,35% eran usuarios para la parte educativa, se estima que para el año 2010, el incremento alcance a un 15% . Es por ello que el Decreto No 825; declara el acceso y el uso de Internet como política prioritaria y asigna al Ministerio de Ciencia y Tecnología, la misión de promover activamente el desarrollo, el cual en un plazo de tres años el 50% de los programas educativos de educación básica y media diversificada deben estar disponibles en formato de Internet. No obstante de todo este esfuerzo el porcentaje del uso de la Internet en la educación, es bajo, tomando en cuenta la importancia de esta herramienta como alternativa de información y comunicación para todos aquellos docentes interesados de una u otra manera en planificar, diseñar, elaborar y publicar su propio espacio en la Web.
Propuesta como alternativa de solución
El futuro de la educación de cualquier país, esta en función de la capacidad de la adaptación a las nuevas tecnologías y debido a ello se debe implementar estrategias que logren los cambios favorables y un mejor nivel educativo. Para ello se indican las siguientes propuestas. - Difundir el impacto de la tecnología en la sociedad global y en la educación.
- Preparación de docentes en nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC¨S)
- Incorporar a las unidades educativas de todas las herramientas necesarias para lograr que tanto el docente como el alumno, se puedan integral a estas nuevas tecnologías
- Comprender las consecuencias de las nuevas tecnologías en la creación de entornos de aprendizaje efectivo.
- Inculcar en el alumnado la importancia de analizar las actividades asignadas y no solamente aplicar el corte y pegue desde paginas electrónicas
jueves, 22 de abril de 2010
miércoles, 21 de abril de 2010
Bienvenida
Estoy iniciando este diplomado y le doy gracias a Dios por ello, espero aprender muchas cosas nuevas .
Saludos.
Saludos.
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